sábado, 26 de mayo de 2018

Educando en igualdad

Con motivo de la Feria del Libro me ha parecido oportuno hablar de literatura infantil orientada a la coeducación o lo que es lo mismo educar en igualdad.

Aunque entristezca reconocerlo, tenemos un serio problema con los jóvenes y la violencia de género. Primero hablemos de este terrorífico problema.
Sí,  es muy grave y muy lamentable que en pleno siglo XXI se siga perpetuando la educación y los comportamientos machistas y sexistas. Y aunque también es cierto que se han logrado importantes avances en esta materia aún queda mucho camino que recorrer para conseguir la tan ansiada igualdad efectiva y real. Y como no, también  la libertad de las mujeres y el reconocimiento de su íntegra dignidad.

Nuestra sociedad está plagada de micromachismos y de conductas basadas en férreos estereotipos de género. Hasta las personas que dicen estar comprometidas con la igualdad y se costernan ante los graves sucesos de violencia sexista , reconocen que su educación no ha sido la más recomendable en este sentido. Todos nos hemos impregnado de un fuerte olor a educación patriarcal y el tufo es cuanto menos difícil de combatir.

Inconscientemente se continúa transmitiendo a los más pequeños esta dañina doctrina. Y por desgracia, conscientemente también. Lo primero tiene una solución mucho más factible y el cambio progresivo de chip es sin duda más asequible. Por el contrario, el segundo es el auténtico problema,  la raíz podrida de un árbol enfermo que continuará dando frutos, pero de una calidad pésima y comprometida. Frutos que envenenan, que hieren y hacen daño y que pueden incluso terminar con la vida.

En este tema, quizás por mi condición de mujer y por mi profesión,  siempre he estado muy comprometida. Pero desde que fui madre de una niña , todavía más. No quiero que las piedras, los obstáculos,  las injusticias, los abusos y las faltas de respeto que vivimos y hemos vivido ayer y hoy las mujeres,  sea el palmario destino de las niñas de hoy y mujeres del mañana. Por eso me parece fundamental trabajar en una educación igualitaria desde chiquitines, enseñando a los niños y a las niñas a respetarse y a respetar sin tener en cuenta el sexo y/o la orientación sexual. Hay que criar niños y niñas libres de prejuicios de género y de condición sexual.  Y por supuesto, como en otros asuntos, hay que educar con palabras pero sobre todo con hechos. Mostrar conductas ejemplarizantes, evitar en la medida de lo posible entornos y personas que no sean modelos a seguir y  explicar; de una manera adaptada a la edad; las consecuencias de las conductas irrespetuosas.


Los que ya me conocéis os habréis dado cuenta de lo tremendamente útil que me resulta la literatura infantil para transmitir valores y enseñar conductas saludables.  Me encantan los cuentos y su poderoso vigor para educar. Por supuesto,  en coherencia con lo que queremos transmitir debemos seleccionar los cuentos, y en temas de igualdad y ruptura de estereotipos de género hay que andarse con ojo ya que precisamente existe una tradicional y numerosa cantidad de cuentos nada respetuosos en este sentido. No voy a hacer alusión aquí de este tipo de cuentos ni películas. Quiero darle protagonismo a los materiales que sí pueden ser nuestros aliados en la trascendental tarea de educar en la igualdad. A continuación,  os dejo una recopilación de cuentos que hemos conocido y que en mi humilde opinión son imprescindibles en una biblioteca infantil.

  • Rosa Caramelo,  de Adela Turin y Nella Bosnia, ed. Kalandraka .

Sin duda una obra que no puede faltar en las manos de un niño, todo un referente en el tema. Editado por primera vez en los años 70,  es perfecto para romper los absurdos estereotipos sexistas y despertar la conciencia en este sentido.

Simbólicamente fue un regalo que decidimos hacerle a la peque para este histórico 8 de marzo.



Adela Turin destaca en la lucha contra el sexismo y la imposición social de estereotipos de género. Es una autora italiana muy comprometida con el tema y cuenta con otras obras destacables en este sentido, como por ejemplo:
  • La historia de los Bonobos con gafas, de Adela Turin y Nella Bosnia, ed. Kalandraka. 
  • Arturo y Clementina, de Adela Turin y Nella Bosnia, ed. Kalandraka
  • Una feliz catástrofe, de Adela Turin y Nella Bosnia, ed. Kalandraka
Cuentos de otros autores que también  cuestionan de manera divertida los convencionalismos y roles sexistas, como son:
  • Las princesas también se tiran pedos, de Ilan Brenman e Ionit Zilberman, Algar ed. Ese cuento es perfecto para romper mitos tradicionales sobre los roles asignados tradicionalmente a las princesas.
  • En la misma línea está ¿Las princesas usan botas de montaña? de Carmela Lavigna, ed. Picarona.
  • La peluca de Luca, VV. AA
  • Ricitos de oso, de Stéphane Servant y Laetitia Le Saux, ed. Juventud
  • ¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?,  de Raquel Díaz Reguera, Thule ed. 
  • ¡Pink! El pingüino que se volvió rosa, de Lynne Rickards y Margarete Chamberlaine, ed. Trapella Books 
  • Cuando las niñas vuelan alto,  de Raquel Díaz Reguera, ed. Lumen 
Y para terminar,  destacar también la Colección érase dos veces, de Belen Gaudes y Pablo Macías, ed. Cuatro Tuercas. Se trata de adaptaciones de los cuentos clásicos, en los que han desaparecido los posos de sexismo y desigualdad.

La literatura infantil es una gran aliada para educar en la igualdad de sexos, para romper las cadenas de la educación basada en un sistema patriarcal y machista. Sí aprovechamos la capacidad que tienen los más pequeños para aprender y empaparse de todo aquello que les mostramos, tenemos la batalla ganada.  Pero hay que librar otras batallas para vencer en esta guerra. Hay que reflexionar sobre la publicidad destinada a menores , sobre los anuncios y catálogos de juguetes  ;sobre las películas y series de dibujos animados.  Hay que lograr que los miles de mensajes que se lanzan por distintos medios sean respetuosos con la coeducación y pretendan realmente terminar con estos clichés y estereotipos,  con este yugo que es la desigualdad por razón de género.



lunes, 21 de mayo de 2018

La importancia del juego

En unos días se celebrará en Huesca el día del juego en la calle. Una iniciativa que nace hace un par de años a propuesta del Consejo de las Niñas y los Niños. Y es que Huesca es Ciudad de los Niños y las Niñas, un proyecto de participación ciudadana que persigue que la infancia sea la protagonista de la construcción de la ciudad y que  ésta se vaya diseñando teniendo siempre en cuenta las necesidades y la perspectiva de los niños y las niñas. Este proyecto de implementación internacional fue creado y desarrollado por Francesco  Tonnuci,  todo un referente en educación e infancia.

El objetivo es facilitar espacios públicos seguros para que los niños y las niñas puedan practicar diversas y variadas actividades y múltiples juegos. En distintos puntos de la ciudad, calles peatonales,  parques y recintos al aire libre; tiene lugar la concentración de niños y niñas de distintas edades y de todos los centros educativos. Se reúnen con el propósito de poner en práctica su derecho a jugar, derecho que recoge la Convención sobre los derechos del niño de 1989.


No sólo es un derecho sino también un deber.  El juego es una herramienta imprescindible para lograr un óptimo desarrollo psicomotor ,  psicoafectivo y psicosocial .  A través del juego los niños aprenden infinidad de cosas. Les permite adquirir habilidades y desarrollar capacidades, y por supuesto les ayuda a relacionarse con sus iguales. El juego es el trampolín a la vida, a sus entresijos y aventuras. Aprenden a desenvolverse e interaccionar con su entorno, aprenden las consecuencias de sus acciones, aprenden a resolver conflictos,  a valorar y empatizar con los demás. Jugando se preparan para el resto de sus vidas. Es por todo esto que resulta fundamental que los niños disfruten de tiempo para jugar y compartir espacios y juegos con sus iguales. Y es que en la sociedad actual parece que se está desvirtuando lo que significa ser un niño. Hoy en día muchos padres están obsesionados con la necesidad de que sus hijos ostenten multitud de conocimientos y habilidades prácticas y apuntan a sus hijos a un sinfín de actividades extraescolares. Y sí , en una sociedad eminentemente competitiva no está de más poseer mucha formación y experiencia para lograr tener un sitio en el atroz sistema,  pero por favor no estresemos de esta manera a los niños. Tienen toda una vida adulta por delante para ello, para instruirse en lo que ellos deseen o necesiten; y por supuesto para estresarse con sus obligaciones cotidianas.
Esto que parece algo trivial no lo es ni mucho menos. La realidad habla por sí sola y si decidís investigar sobre el tema descubrireis la triste incidencia del estrés en los niños por este motivo. Y sus nefastas consecuencias.

El sistema educativo  también debería reflexionar sobre la pesada y constante carga que suponen los deberes. ¿ De verdad es absolutamente necesario saturar a los niños con tareas , una vez ya se ha terminado el horario escolar? ¿ Qué pasaría si tu jefe , una vez terminada tu jornada laboral te dijera que apuntaras en la agenda unas tareas para realizarlas luego en tu tiempo libre? Seguramente terminarías desarrollando un síndrome de burnout, y acabarías por odiar a tu jefe y a tu trabajo. Y ojo que con esto no quiero decir que la escuela no deba fomentar la adquisición de unos hábitos de estudio y aprendizaje, por supuesto que es su misión;  pero a través de este método  no me parece la manera más idónea y efectiva. A mi parecer es un gran problema, y así se han pronunciado muchas asociaciones de padres, muchos educadores, los propios alumnos  y hasta la misma Organización Mundial de la Salud.

El juego libre es un pilar fundamental en el desarrollo de los más pequeños.  Permitirles que dispongan de tiempo y espacios para poder jugar es nuestra obligación,  como padres, como educadores y maestros, como sociedad en su conjunto;  velemos por proteger y hacer cumplir este derecho.


 " Jugar es un derecho, disfrutemoslo.Jugar es aprender, soñar y compartir.
Un día sin juego , un día perdido"

Firmado Niñas y Niños de Huesca









lunes, 14 de mayo de 2018

Mamá quiero ser yo mism@

Creo que no me equivoco al afirmar  que todos, o prácticamente todos los padres del mundo , desean lo mejor para sus hijos. Todos coinciden en el anhelo de una vida plena y dichosa para sus descendientes. Es completamente normal y lógico desear esto cuando se ama de una forma tan intensa y genuina.

Sin embargo,  también es una realidad la existencia de padres y madres que bien, consciente o inconscientemente,  proyectan en sus hijos sus deseos, aspiraciones y proyectos frustrados. Este comportamiento parental es cuanto menos tóxico y dañino para la autonomía de los hijos, además de irrespetuoso y desconsiderado.  Al actuar de esta forma se niega la identidad propia y se priva del derecho de autorrealización, de autodeterminación.

Con bastante más frecuencia de la que me gustaría he escuchado y escucho a padres y madres lanzar mensajes de lo que le tiene que gustar a sus hijos, de lo que tienen que realizar y en lo que tienen que destacar. Y claro,  está la excusa perfecta del es por tu bien, pero no cuela. No es por su bien, es por el de sus padres. Desde luego que tenemos el deber de velar por la integridad y seguridad de nuestros hijos, más aún cuando son pequeños y todavía no cuentan con los conocimientos y capacidades necesarias para autogestionarse por completo. Pero esto no significa que elijamos por ellos y decidamos lo que deben ser.



Por su bien es enseñarles los riesgos y peligros de la vida, las dificultades que pueden surgir en el camino, las actitudes que más pueden beneficiarles. Por su bien es permitirles que intenten una y otra vez y que se equivoquen, que cambien de parecer, que experimenten el éxito pero también el fracaso,  que elijan y decidan por sí mismos lo que quieren ser y hacer y como lo quieren lograr.

Adueñarse o intentar adueñarse de la capacidad de decisión y elección no es propio de una educación basada en el respeto ni mucho menos. No podemos arrebatarles su derecho a construir su propia vida, a vivirla a su manera. No podemos cercenar el valor de la libertad de elegir ser uno mismo y no lo que los demás quieren que sea.  Tenemos que ser lazarillos no usurpadores. Nuestra misión es conseguir que disfruten con su vida, con lo que son, con lo que hacen, con lo que piensan y con lo que sienten.

El sistema educativo también debe considerar la responsabilidad que tiene en este sentido. Como agente socializador debe apostar por un modelo inclusivo, en el que se tengan en cuenta, valore y acepte las características y necesidades de cada niño y niña. La escuela debería fomentar la creatividad y no marchitar la potente imaginación de los infantes. En mi opinión,  el modelo educativo que se sigue aplicando en prácticamente todos los centros educativos ha quedado obsoleto. No garantiza una educación respetuosa con las potencialidades y habilidades personales sino que aplica un método que simplifica el éxito en la mera adquisición de conocimientos estandarizados. Y de esta manera se evalúa a  todos los alumnos ( un conjunto heterogéneo ) con un mismo estándar o medida( una herramienta homogénea ), y si no logras cumplirla el sistema te limita y te dice que no eres capaz. Así de insolente es el sistema educativo.
Como muy bien dijo el gran Albert Einstein," todos somos genios pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles,  vivirá toda su vida pensando que es un inútil".
                  
El objetivo al fin y al cabo es que sean capaces de moldear su existencia y arbitrar su vida.  Una vida en la que persigan sus aspiraciones y luchen por lograr lo que se propongan. SUS ideas,  SUS anhelos , SUS intereses y pasiones, SUS preferencias y voluntades. SUS miedos y debilidades, SUS fortalezas y habilidades. SU identidad.

Sus y no nuestras, porque aunque sean nuestros hijos ellos son dueños de su propia vida. Esa vida que les brindamos un dia y que solo les pertenece a ellos. 

sábado, 5 de mayo de 2018

Luchando contra el acoso escolar

El pasado 2 de mayo fue el día mundial contra el acoso escolar. Una realidad que siempre ha existido sólo que en los últimos años se le ha dado el protagonismo que merece. Porque problemas sociales de esta envergadura bien merecen que se den a conocer y sobre todo que se reconozcan.
Esto supone un primer paso para aunar esfuerzos y luchar contra esta lacra social que tanto dolor y sufrimiento provoca.


El acoso escolar como problema complejo, multidimensional y multifactorial exige un abordaje integral, multidisciplinar y continuado. En el ambito escolat existen ejemplos de programas contra el bullyng realmente exitosos, como es el caso del Programa KiVa en Finlandia. Implantado desde el año 2007 , este programa se aplica en casi la totalidad de los centros educativos de Finlandia, y debido a las altas tasas de éxito alcanzadas, este modelo se ha exportado a otros países europeos como Reino Unido,  Francia,  Bélgica,  Holanda, Estonia; y también a América Unido Latina y Estados Unidos.
Aquí  podéis  acceder a toda la información sobre el programa en cuestión.


En el contexto familiar el trabajo es igual o más importante incluso. Como padres tenemos la llave para prevenir conductas acosadoras, para educar en el respeto a los demás, a la diferencia, a la identidad de cada individuo. Y las palabras por supuesto que son una herramienta de aprendizaje y enseñanza, pero deben estar siempre reforzadas por el todopoderoso ejemplo.
Los padres somos el espejo en el que se miran nuestros hijos. De nada sirve pedirle a un hijo que sea respetuoso con sus compañeros, que no los juzgue ni etiquete, que no los menosprecie e insulte; si nosotros los adultos lo hacemos con otras personas o en el peor de los casos con ellos mismos.

Al hilo de esto , recuerdo un caso reciente que circuló por las redes sociales hasta convertirse en viral. En EEUU, un padre publicaba orgulloso en su cuenta de Facebook su proceder ante la conducta acosadora de su hijo hacia otros compañeros.  Ni más ni menos,  este padre decidió compartir con el mundo entero un video donde mostraba a su hijo  corriendo detrás del autobús escolar para realizar el trayecto hasta el centro educativo.  Vamos,  que lo que consideró como un castigo ejemplar,  lo expuso a todo el mundo para supongo intentar alimentar su pobre ego. Quiso enseñar a su hijo que no está bien humillar, avergonzar, o ser desconsiderado con las emociones de los demás . Y lo hizo precisamente utilizando esos mismos recursos, humillando públicamente a su hijo.
Este tipo de comportamientos parentales dan mucho que pensar e invitan a reflexionar, porque como decia anteriormente, lo que se quiere enseñar y el método utilizado no cumplen para nada con la premisa del ejemplo y de la coherencia. Estos estilos parentales son el origen del problema.

Así lo ve tambien Katarina Magnus, directora de la Asociación de padres de  una guardería de Sarpsborg, Noruega.
Katarina escribió una carta que también terminó haciéndose viral, en la que les decía a los progenitores sin tapujos "Estáis enseñando a vuestros hijos a abusar de los demás ".
 Entre todas las palabras que contiene este documento,transcribo las que creo que resumen a la perfección el mensaje a enviar. Son las siguientes :
" Somos modelos para nuestros hijos y ellos no saben más de lo que nosotros les enseñanos"... " urgimos a todos los padres a que autoexaminen sus propias conductas y consideren como afectan a los pequeños" ..." el abuso escolar empieza y termina con nosotros. Todos tenemos que ser más tolerantes,  inclusivos, flexibles y generosos con el otro, para que nuestros hijos también lo sean..."

La educación de la infancia es una poderosa herramienta en la prevención de conductas acosadoras. Así mismo, el empoderamiento infantil es fundamental para luchar contra el bullyng.
Hay multitud de recursos educativos con los que cultivar y fomentar valores y prevenir conductas de acoso. Existen libros para trabajar valores como el respeto, la ausencia de prejuicios, la comunicación,  la diversidad, la empatía , la autoestima, y en concreto sobre la violencia y el acoso. Aquí hago una breve pero interesante selección de cuentos muy recomendables al respecto.

Los grandes dones
Nuna sabe leer la mente
Monstruo pequeño dice no
Rojo o porque el bullyng no es divertido
Cuando se meten conmigo
Orejas de mariposa
Hoy vencemos a los monstruos
Oliver Button es una nena
Sé tu mismo y nada más
Malena  Ballena
Elmer
El club de los raros
El secreto de Luis
Cortocircuito ( Tenéis acceso directo al cuento aquí )

También existen recursos audiovisuales interesantes. Por ejemplo entre los cortometrajes de animación se encuentran:

No abuses,  es mejor no ser un guais
La flor más grande del mundo
Ford the birds
Blender
Lou

Las consecuencias del acoso escolar son devastadoras para quien lo padece y para su familia. El dolor psicológico es atroz, tanto que en ocasiones el desenlace es fatal y deciden quitarse la vida para no tener que soportar más ese sufrimiento.
Cuando esto sucede siento un gran golpe en el corazón, me desespera ponerme en esa piel atormentada y en la de una familia rota. Los niños y las niñas no deberían desear quitarse la vida nunca jamás.  No hay realidad más horrible que ésta.  Tenemos que hacer todo lo posible por evitar que sucesos tan escalofriantes ocurran. Tenemos que trabajar para conseguir que el acoso deje de ser este oscuro protagonista y pase a la historia como el mayor de todos los males que logramos derrotar. Ojalá logremos erradicarlo por completo. Ojalá desterremos la violencia física,  verbal y moral de nuestro día a día,  de nuestras viviendas, de nuestras calles, de nuestros colegios, de nuestras vidas.

Tenemos que ponernos manos a la obra TODOS  y TODAS , y trabajar muy muy muy duro.